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分类:学科天地 -> 美术 -> 苏美荣
情意教学,生长课堂
发表日期:2014-04-29   浏览次数:3636

情意教学,生长课堂

苏美荣

 

 

 

    4月17日,我与工作室的两位同事一起赴浙江杭州参加2014浙派名师暨全国中小学美术名师经典课堂教学艺术展示活动。两天的听课,加上我自己执教一节课,感到收获颇丰。

    首先,非常幸运,能参与此次活动。

    “浙派名师”课堂艺术展从2005年推出,按每一学科一届算,迄今为止已举办了75届。每一届主办方都会精挑细选全国特级或优秀的中小学各科名师走上讲堂,北派的严谨,南派的开放,让观摩的教师在同一个舞台上感受了不同地域的教学风格。

     2014之春第76届浙派名师暨全国中小学美术名师经典课堂教学艺术展,围绕“情意教学,生长课堂”这一主题,多角度、全方位展示来自广东、山东、浙江八位老师的精彩课堂。来自苏州的沈兰老师在《自然的表达——图案的奥秘》一课教学中,只用一滴水的变化,就使学生体验和感受图案造型的基本组成和视觉源头,可以说是对传统课堂最精致的深化和简化。来自杭州西湖小学的特级教师章献明校长为大家带来的《麻花辫》一课,则是用翻转课堂的形式,给老师们做了极好的引领,颠覆了大家日常上课思维。平湖市彭晓宁老师的《可爱的猫咪》一课,创设了一个充满情趣的课堂,立体会动的小猫咪,引起学生和听课教师的极大兴趣。广州的陈均老师,以丰富的民间玩具实物带领学生们走进民间玩具的世界。杭州市文澜中学的陈芳老师,以《长卷的魅力》一课,充分展示了执教教师对教学内容的深度把握和巧妙设计。富阳市吴湘云老师注重情意的《工艺招贴》一课、南京特级教师黄黎敏重视人文的《乞力马扎罗的身影》,我自己执教的重在引领学生关注生活、色彩情感体验的《春天的畅想》一课。虽然大家的课各有各的风格,但都可以感受到,名师们都是围绕“情意教学,生长课堂”这一主题,在“美术引发成长”的主旋律下,设计教学、关注学生发展。

    其次,各位名师的课后诠释、专家的点评引领、名师与培训者的互动解答,让我开阔眼界、获益颇丰。

    借用浙师大美术学院教授、基础美术教育研究中心主任李力加老师对本次活动提出的五个问题,作为后面学习研究的重点。

    第一,美术课的课时少,美术教师群体在学校地位低,如何使美术课的教学更具有美术学科本体性?

    第二,面对美术文化的人文主题,如何使情意性与美术学科性融合地更恰当?

    第三,为了美术学科本体的美术教学需要美术教师储备什么?修炼什么?思考什么?研究什么?

    第四,如何在美术课堂教学中,少一点“精神说教”,多一点美术思维(视觉思维)的引领?

    第五,怎样落实党的18届3中全会报告精神下,教育部提出的“改善美育教学。不断提高学生审美和人文素养之目标。”

    最后,感谢学校领导给予工作室的大力支持,能在繁忙的教学工作中派我们三人共赴杭州交流学习;感谢“浙派名师”主办方,能让我们广大一线教师,能听到不同风格名师的课,能听到专家高屋建瓴的指导,能从更高的层次审视教学过程,从更深的层面思考教学问题。

2014年4月19日