青岛实验初中

班级评价系统

青岛实验初中

学生评价系统

青岛实验初中

选修课

青岛实验初中

资源库

校/长/之/声
《核舟记》析疑
发表日期:2013-12-04   浏览次数:2981

  青岛育才中学    马  林

    人教版八年级上册语文课本,选入了明人魏学洢的小品文《核舟记》。这篇说明文字短小精妙,条分缕析,无论从学习古文还是学习说明文的角度看,都是一篇难得的好教材。但在学习课文时,遇到几处疑难问题,课本注解或未释疑或语焉不详。现将自己对这些问题的分析形诸文字,以就正于大方之家。

    课文开头提到王叔远“能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态”,按课文中的标点,宫室和器皿、人物等是并列的。但联系后文看,能刻“核舟”的王叔远在“径寸之木”上刻“宫室”似乎不值得大书一笔。因而,我以为应当把“宫室”后的顿号改为句号,把这句话理解为“能用长一寸的木头,刻成宫殿。(宫殿里的)器具、人物,以至于鸟兽、木石等,无不根据材料的纹理来刻划形象,各有各的神情姿态”才符合文章本义,与后文相应。

    文章在介绍核舟的长高时,指明“舟首尾长约八分有奇,高可两黍许”。“两黍许”是多高?课文注解释为:“一说,两个黄米粒那么高…”,给人的印象是长高之比极不合理。不若径注为“高约二分多”,然后对“黍尺”(古人以百黍长度为一尺)略作解释。这样,读者对“核舟”的总体认识就会清晰的多。

    课文描绘核舟尾部船楫右边的舟子“若啸呼状”。对“啸呼”课本无注解,参考书释为“呼叫”,似大不妥。雕刻家这样处理,是为了表现主、客超凡脱俗,连舟子也旷达无羁的境界,应注释为“长啸,嘬口发出长而清越的声音”。顺便说一下,对舟子左右位置的理解,似应与船头三人统一,即楫右舟子在佛印一边,楫左舟子在黄鲁直一边。

    对“其船背稍夷”一句,课本注“船背”为“船的顶面”,顶面是哪里,是船舱顶?那里似乎不是题字的地方。是否可以理解“船背”为“船底”,船底稍平为了易于放置,且船底较广便于刻字,又不至影响雕刻主题的表现。

    《核舟记》作为一篇精致的古代小品文,略加推敲对促进理解和欣赏是不无裨益的。因此,不揣浅陋将一点一己之见写下来,供同仁参考。同时,也希望专家们在课文特别是古文编注工作中更细一点,更准一点,以为教学工作提供方便。

2010.12.13改定