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校/长/之/声
对实验初中教育科研工作的评价和期待
发表日期:2013-12-04   浏览次数:3053

(2013年1月7日)

校长  马林

一、对我校教育科研工作总体的认识。这个认识分两个方面,对取得成绩的肯定和对存在问题的分析。

(一)从已有成绩来看,可以归纳为八个字:科研先导,成效显著。

1、首先,表现为学校高度重视教育科研。这个重视不是务虚作秀,而是真抓实干。我们在学校规划和计划中,都拿出相当篇幅来部署教育科研工作。特别是在每个学期的计划中,都有专门的章节来谈教研科研,构成“四个坚持、四个加强”的一部分。这是在工作思路上的重视。另外,从学校层面到部门层面,都有专人分管教育科研,做到了领导有力,指导有效,具体抓,抓具体。我们还建立了实体性的学校教科室,先后聘请任培林、孙回两位资深名师担任主任,负责校刊和科研日常工作。这些体现了在组织机构上对教育科研的重视。

2、学校教育科研的成效,还表现在既奠定了广泛的群众基础,又形成了坚实的骨干力量。应当肯定,我校绝大多数教师有着较为积极的科研意识,对教育科研为什么、是什么、怎么做的问题有着明晰的认识。从广义上讲,我们每个教师都以某种形式(课题、论文、课例、教育叙事、读书笔记、学习体会等)参与到了群众性教育科研活动当中。在全员参与的基础上,形成了一支人员稳定,态度积极的科研骨干队伍。在学校承担的省市级课题研究队伍中、在各级论文获奖名单上、在《博雅》和各级教育报刊里,我们总是会看到他们熟悉的名字。这支队伍素质高、能力强,有热情、肯吃苦,是我校教研科研的中坚力量。特别要提出的是,以省教学能手徐凤翥,省特级教师、市拔尖人才林慧,市拔尖人才孙梅为代表的一批教研组长、学校名师构成了我校教育科研的核心力量。他们中许多人有研究课题、有学术成果,开始形成自己的教育教学风格,正在向教育家型教师的方向迈进。

3、几年来,我们积极构建教研科研的阵地,为广大教师交流体会、开展研究打造平台。记得05年刚到育才时,我们的校刊叫《育才教育科研》,油印手订,出无定期,还处于草创时期,当时我就决心要做一个精品的校刊。06年底,正式校刊的试刊问世,编排还好,名字太土,叫《育才天地》,我让安扬从学校精神中找俩字,就有了今天这个名字《博雅》。现在《博雅》已两获全国校刊特等奖,并得到了上级领导、有关专家和教育同人的一致好评。这里要感谢以孙回老师为代表的一大批为校刊编写热情奉献的干部教师,是他们用智慧和汗水支撑了《博雅》的成长。

多年来,各学科教研、集备组一直是学校教科研工作最有效的组织和推动的基地。在打造品牌教研组过程中,各学科都承担了独立课题或子课题的研究,涌现出一批在全市具有影响的品牌学科和名师。例如,化学学科的徐凤翥教学风格就已经在全市推广。特别应当提出的,支撑群众性教研科研活动普及开展的一个重要平台,就是学校的教师读书会。无论是组织者还是参与者,在教育教学任务繁忙,各种诱惑众多的情况下,能坚持抽时间坐下来,“读教育名著,做智慧教师”,着实不易。

4、对各级各类教育科研课题的研究上档次、有规模、见成效。建校以来我们经历了三轮教育科研五年规划,每个五年规划期间我们都承担了省级重点课题。如,十五期间的新课程改革研究、十一五期间的评价推进教师专业发展研究、十二五期间的学校办学特色研究。在各个五年规划期间,我们还承担了一些国家级课题的子课题研究。可以说,我校的教育科研始终保持在较高层面上运行。我校规划课题研究的另一个特点是数量多、规模大。在每轮规划立项之初,我校一般能审批3-4项市级以上规划课题,再加上后期滚动立项课题,五年周期内,市级以上结题课题量可达6-8项。到去年学校集体和个人承担的十二五规划课题已达到6项,预计到2015年规划截止时,这一数量还会提升。课题研究的质量水平,在很大程度上要靠成果体现。我们两轮的立项课题全部顺利结题,其中许多项目获全国、省市奖项或精品课题称号。

5、教育科研本身的成果和对学校各项工作的促进都十分显著。学校的教育科研能力水平在全市居于领先地位,有着较大影响。例如,在我校召开十一五规划课题开题会时,省规划办、市教育局的领导都出席会议并讲话,教科所组织有关学校到会学习观摩,发挥了很好的引领作用。市教育局十一五读书课题结题时,在我校举行全市规模的现场会,我校教师进行了读书研讨的展示,省、市教育系统领导和专家以及全市学校代表出席了会议。我校每年的教育教学年会,都有近30所兄弟学校的干部教师前来观摩。这些都有力体现了我校教育科研在全市的重要地位和影响。近年来,学校在教育科研方面获得了一系列集体和个人的荣誉。多人获得全国、省市科研工作先进个人、教师读书先进个人等称号。每年国家、省市级论文获奖或发表也数以百计。

学校教育科研进步对教师队伍成长发挥着明显的促进作用,举几个例子:在市教育局专家咨询团里,我校占到4席,超过总数的十分之一;市教科所组织的6批访学教师中,我校已有10余人参加,在全市学校名列榜首。这些数字足以体现我校教育科研与教师队伍的良性互动的成效。当然,教育科研对学校工作的推进是全面的,我校在岛城的地位和教育教学的声誉,背后体现着教研科研的水平,这是我们每个干部教师都能切身体会到的,这里我不再赘述。

(二)对工作中的不足,我也想说八个字:直面问题,来日方长。

1、第一个问题是,学校在管理力度和支持政策方面要进一步强化。目前,学校在教育科研管理方面的制度尚不完善,学校、部门和教研组关于教研科研的责、权、利没有明确,各方面的主动积极性没有得到充分的发挥。同时,教师的评价与科研的成果之间,没有形成明确的量化关系,也未能建立有效的科研支持奖励机制,在政策引导激励方面,我们的步子还可以迈得更大。

2、另一个问题是,全员参与的广度与深度有待加强。从规范的要求看,对教育科研我校干部教师并没有做到人人重视、个个熟悉。把话说的严重点,直到现在还有部分教师缺乏课题意识,不懂研究方法,没有科研成果。这其中也包括一些资历深、职称高的教师。与学校的地位和声誉比较,现有的教育科研骨干群体还不够强大,专家型教师的数量偏少,专题性研究的课题不多。

3、还有一个问题,就是我们已有研究成果的水平和影响还远远不够。现在来看,我校的名家名师不是多了而是太少,学校要大力鼓励支持教师成名成家,政策要加强,措施要到位。各学科在课程创新过程中,应当积极开展学科教学策略研究,建立有效的理论模式和操作体系。各学科组要致力于提升学术水平,打造市、省乃至全国知名的品牌教研组。

二 、对教育科研发展的一些想法。想分别谈谈学校科研的特征、意义,以及今后工作的思路和对老师们的建议。

1、要明确学校教育科研工作的几个特征,把基层教育科研的特质弄明白了,工作才会做到不过不失。

首先是草根性。应当老老实实的承认,相对于高校和院所专家们的研究,我们的教育科研的学术性远远不够。可能选题不够前沿,方法缺乏严谨,理论不成体系,成果没有高度。但这就是基层教育科研的实际,我们要面对现实,做好自己,研究真问题,不求高大全。

第二是群众性。学校开展教育科研的目的,一是提升教学水平,二是提升教师水平,三是提升学校水平。每个目的实现,都决定着学校必须面向全体教师提出教育科研的任务和要求。从教师本身来看,为了自身短期或长期的发展需求,也都有着参与教育科研的意愿。因而学校科研必然具有普及性、群众性的特征。

第三是实践性。与高校和院所不同,学校教育科研的课题基本不会涉及到政策、理论层面。我们关注的问题,往往来自教育、教学和管理的实践;研究问题的平台,主要是建立在学校日常运转之上;获得的成果,更多的是一种实践总结,并用于推动实践发展。

第四是多样性。可以说,学校教育科研的草根性、群众性和实践性决定着它的多样性。这种多样性表现在多个方面:研究层次的多样性,这是各个学校和各个教师科研水平的呈现;研究问题的多样性,管理、教育、教学关注的问题不同,同一范畴问题关注的角度也可能不同;研究成果的多样性,对学校教育科研来说,专著、论文是成果,教育叙事、教学案例也可以是成果。

2、要认清推进学校教育科研的重要意义,真正认识的重要性,工作才有动力。

第一,深化教育科研,是实现学校发展目标的必然要求。实验初中确定了建全国知名、省内一流、岛城示范品牌学校的目标,我们还强调实验初中要具有实验性、示范性、引领性。要开展实验,作出示范,实现引领,就必须不断推进教育科研的深化,有研究、有成果、有提升、有创新,才能创出品牌初中学校。

第二,推进教育科研,是促进学校各项工作不断进步的动力。学校科研的内容覆盖学校工作的各个方面,学校文化、教师队伍、素质教育、课程改革、德育体系、管理体制、教研科研直至办学环境都会有研究课题。不断发现问题、研究问题、解决问题,学校的教育、教学和管理各个方面才会不断改进发展。

第三,强化教育科研,是持续提升教师队伍素质的有力保障。教师的专业成长是一个循序渐进的过程,我们分析过名师成长要经历的四个阶段:职初教师、成熟教师、骨干教师、核心教师。教师要成长发展,应当具备科研意识和能力,善于质疑、善于钻研、善于提炼。只能教书不会研究的教师,可能终其一生停留在成熟教师阶段。

3、针对存在的问题,有一些初步的思考,下面就推进学校教育科研工作谈几点意见。

首先,从学校层面要进一步加强对科研工作的引导支持。建立健全学校教育科研的管理机制,明确学校、部门和教研组的责任,形成推动教科研工作发展的合力。加大对教科研工作政策支持力度,争取利用社会捐助建立奖励基金,对教师的专著、课题、论文给予支持。加大宣传教育力度,提升教师对教育科研作用的认识,明确科研水平与发展个人和成就事业的密切关系。

第二,重点抓好对校内立项课题研究的管理和推进。十二五规划的实施已经进入第三个年头,目前我校承担的市级以上立项课题有《“人本”、“快乐”办学特色品牌建设的研究》、《实现课程、评价和文化创新探索的研究》、《现代教育技术装备对实现高效课堂及学生评价问题的研究》等6项。课题研究数量多、任务重,要做好课题阶段性总结,为课题结题积累材料,积极推进课题研究进展,力争把每个课题做成精品

第三,加强教研组建设,推进学科研究水平。进一步提升教研组长的专业引领素养,打造“品牌教研组”。着眼于教师专业成长与发展,致力于形成富有组室特色的教研组文化。在全校范围内开展学科教学研讨活动,积极开展学科教学策略的研究,争取尽快形成在全市产生影响的成果。

第四,建立教学研一体的校本研究机制,发挥科研兴师、科研兴校、科研兴教的作用。与教师队伍建设紧密结合,打造高素质教科研队伍,形成人人善于思考,勤于动笔的氛围。积极实施金穗计划,培养更多高层次、广影响的名师。继续办好《博雅》校刊,建成教师“书吧”,为广大教师开展学术交流提供平台。

4、最后,想跟老师们谈谈参与教育科研应当注意的几个问题。就叫“科研八戒”吧。

一戒懒惰。我们不是专业研究者,业余研究写作是要挤时间的。这就要求我们有勤奋的精神和坚强的毅力,闻鸡起舞,集腋成裘。每个老师要从我做起,从现在开始,勤于思考,勤于动笔,坚持不懈向目标迈进。

二戒畏难。一想到课题、专著,许多老师在科研之路上还没起步就望而却步。学校教育科研并不要求每个老师都著作等身,在起步时,我们不必求大求全,可以从身边问题着手,在教育教学行动中研究。当我们有了足够积累,课题、专著也是水到渠成的事情。

三戒功利。教师就应当是职业读书人,应当把读书、研究、写作化作生活的一部分,养成一种习惯,就像饮食呼吸一样。如果参我们与科研就是为了评职称,要称号,那肯定坚持不下去,也做不好。

四戒短视。教育科研是一件循序渐进的事情,冰冻三尺,非一日之寒。有一部分老师,特别是一些年轻人,一口想吃成个胖子,三天就想出大成果。建议老师们要耐得住寂寞,不必急于求成。坚持下去,必有好处;坚持到底,定有成效。

五戒封闭。与自然科学研究不同,学校教育科研具有实践性、群众性的特点。课题的研究往往是集体合作的成果,是教育教学实践的成果。在教研科研过程中,老师们要牢记“乐群”的校训,善于与人合作,做到资源共有,成果共享。

六戒随意。既然是教育科学研究,就要有科学的精神,求实的态度。在课题研究中,要实事求是,一丝不苟,不主观臆断,不回避问题。在论文写作中,做到立论有根有据,事例数字真实,表达文从字顺。

七戒自满。在科学研究中,只有谦虚谨慎,永不止步的研究者,才能登顶成功,古今中外,概莫能外。告诫各位老师特别是已经做出成绩的名师们,切不可小富即安,固步自封,要知人外有人,山外有山。学术探索,仰之弥高,教育科研,永无止境。

八戒抄袭。在参加一些论文评审时,有时会发现,个别论文的段落乃至通篇都似曾相识,对这种行为很不以为然。写不好是水平问题,可以学习借鉴,逐步提升,直接抄就是品质问题了。无论什么理由和动机,都不能做学术窃贼。所以我主张,宁可不写,不能照抄。