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人本立校 快乐育才
发表日期:2013-11-26   浏览次数:1818

    青岛实验初级中学,积极探索具有学校特色的校本培训之路,围绕“人本立校,快乐育才”理念,加强校本培训工作,将其内化为学校提高教师素质、促进教育教学质量提高的自觉行动,初步形成了形式多样,颇具特色的校本培训模式。

    一、坚持一条正确的办学思路,提供校本培训特色工作的思想引领

    1、我校的办学宗旨是“为学生一生奠基,为民族未来负责”,这一理念已成为学校文化的基石和办学特色的核心。

    2、学校文化是超越于知识传授,能力培养与方法渗透的一种更高层次的自觉追求,“厚德博学,广雅和谐,务本求实,志存高远”的学校精神,是学校的灵魂所在。近年来,我们组织编写了《走过十年》等系里丛书11本,总结回顾育才中学的发展历史,提炼队伍建设、课程改革、课堂教学、素质教育、教研科研等方面的成功经验,努力形成积淀厚重、特色鲜明的学校文化体系。

    3、学校明确提出了今后一个时期学校的发展目标,即坚持全面贯彻国家教育方针,全面推进素质教育实施,全面落实学校办学宗旨,全面提高教育教学质量的办学方向,以校本培训为依托,积极探索具有学校特色的素质教育之路,为实现创建全国知名品牌学校的目标做出不懈的努力。

    二、建设一支优秀的教师队伍,奠定学校特色建设的坚实基础

    1、学校注重提升教师的教育价值观和工作责任感,引领教师的专业发展。依托校本培训,重视教师教育实践智慧的培养,鼓励教师抓住课堂教学这一实施素质教育与实践新课程改革的主渠道,潜心研究,积极探索,创新教学模式,促进专业成长。学校制定了《青岛实验初级中学教师队伍建设发展三年规划.加强教师专业发展,建设强有力的教师团队是学校发展的必然选择。我校的校本培训工作,以教师专业成长为切入点,一方面开发校内资源,通过多种渠道和形式唤醒教师不断自我提高的自觉性和内驱力,促进教、学、研、思一体化的专业工作方式;另一方面,从外部引入教研、培训、交流、研讨等机制, 形成教师职后专业培训提高的有效途径。针对教育中的实际问题开展研究,在多角度互动中帮助分析问题解决问题,反思经验与不足,可以为拓展教师的职业境界、职业理想、主体意识提供有效平台。

    学校确立了教师队伍建设的支柱与目标:

    (1)建设一支终身学习的教师队伍:一是进一步促进教师的职业意识,提高教师职业满足感和幸福感。二是引入人力资源管理理念,建立校本人力资源管理体系,提高学校效率与公正性。三是各学科涌现出在青岛市乃至山东省、全国有一定影响的名牌教师。

    (2)培养学力的课程体系:一是建设学校课程体系,形成育才中学校本课程特色。二是通过教学评价与研究方式的改革,进一步提高课堂教学的有效性。三是改变原有的传统学习方式,促进师生共同学习。四是实现有效的课程管理,增强教师课程意识,提高教研组和教师的课程改进与开发能力。

    (3)促进学思的管理模式:一是形成全岗责任追究制、团队绩效共担制,教育创新保护制等新的学校制度体系;二是围绕学校建设,完善各项评价制度,增强评价的权威性,从而有效促进教师专业发展;三是提高学校全面质量管理水平,进一步提高个人与团队的绩效。

    (4)有利学智的学校文化:一是形成学校共同愿景与共同价值理念;二是形成“厚德博学,广雅和谐,务本求实,志存高远”的学校精神的文化内涵和特征。

    (5)关注学业的合作伙伴:一是与兄弟学校保持友好合作关系,积极参与协作体学校的各项沙龙活动;二是建立和保持与省内外友好学校交流合作关系;三是积极吸收家长力量,参与学校各项改革;四是建设和保持与社区的良好合作关系。加强与教育内外部的沟通联系。我们十分重视校外的教育合作。多年来,我校通过多种途径和方式与兄弟学校建立合作伙伴关系,先后与市区和青岛五市三区40余所学校结成了手拉手学校。与美国、加拿大、新加坡和韩国的学区和学校建立了友好联系。学校坚持三个合力的指导思想,与社区建立了密切的互动关系,积极构建学校和家庭之间的顺畅的联系渠道,家长学校、家长委员会工作取得新进展。同时,注意广泛宣传学校实施素质教育的经验成果,通过各种途径促进教师专业发展。

    三、今后的目标和任务:强化培训,进一步凸显教师队伍优势

    实验初级中学从育才中学华丽转身的发展过程中,强化校本培训,加强队伍建设,形成了一支师德高尚、业务精湛,适应素质教育需求的优秀教师群体。这是学校最宝贵的财富,也是学校发展的基石。因此,为进一步落实《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要》,结合学校实际,提出工作目标和具体措施如下:

    第一、立足本校,发挥骨干教师的作用,把校内培训和校外学习结合起来,把理论学习、教学实践和科学研究结合起来。根据教师现状,每学期确定培养目标,制定切实可行的培养策略,重点在课堂教学、教科研工作等方面加强指导。用三年的时间重点使骨干教师“长板”更长数量增多;“短板”加长,数量减少。

    第二、学校将进一步修订《青岛实验初中教职员工培训办法》。教职工实行全员培训,将教师培训分为不同层次:新教师培训、青年教师自学培训、青年校级骨干培训、中老年教师自学培训、终身教师(少数优秀教师)培训,每一个层次均有具体的培训对象、培训期限、培训方式、培训目标和基本要求,具有可操作性。例如:新教师的培训,以双向选择为原则,确定带教教师及带教对象。经学校聘任后,由带教双方签定《目标责任协议书》这样将新教师被动地接受指导转变为主动学习,从而充分调动带教双方教与学的积极性。

    第三、学校将深化“名师工程”。通过深化学校教师队伍建设的“沃土工程”和“金穗工程”,由教师个人提出自己的3年、5-8年、10年3个阶段目标及希望学校创造的条件。学校针对每位教师的实际情况,确定培养目标,推进教师的成长,为涌现一批市、省乃至全国闻名的优秀教师的脱颖而出创设良好的成长环境。

    第四、学校校本培训工作将通过“三个形成”、弘扬“四种精神”:即“形成内在激励的良性循环机制;形成青岛实验初中独特的教师培训模式;形成实验初中教师团队精神;弘扬锐意改革的创新精神、团结协作的敬业精神、取长补短的竞争精神、荣辱与共的爱校精神;创设和谐的发展氛围,推进学校工作向更高目标奋进。

    第五、在实验中学建设过程中,随着学校的发展和70年前后入校的老一代教师集中退休高峰的到来,将面临着严重的师资短缺、结构失调的问题,特别是骨干教师队伍建设将面对严峻的形势。我们准备在实验中学建设过程中,请求市教育局希从政策上对实验中学对引进优秀骨干教师、教师职称评审、专业人才评选、荣誉称号评定等方面予以倾斜。我们将进一步加强校本培训,实施名师工程,强化教师队伍特别是骨干教师队伍建设,推动我校师资队伍建设再上新水平。