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校/长/之/声
在青岛育才中学2008年教育教学工作会议上的讲话
发表日期:2013-11-26   浏览次数:1885

校长  马林

各位领导、各位来宾、各位老师、各位家长:

    在难忘的2008年即将过去的时候,今天我们在这里隆重举行青岛育才中学教育教学年会,总结过去一年的经验,探索学校未来发展的方向。参加今天会议的有市教育局和各有关处室的领导,有关方面的专家,还有各区市兄弟学校的领导和老师,以及各级部学生家长的代表。在此,首先请允许我代表学校全体干部教师向在百忙之中前来指导的各位领导和来宾表示热烈的欢迎,对各位领导和朋友们多年来给予学校的关心和支持表示由衷的感谢!

    2008年是育才中学超越自我、开拓发展的关键一年。全体干部教师坚持全面贯彻国家教育方针,全面推进素质教育实施,全面落实学校办学宗旨,全面提高教育教学质量的办学方向,为实现创建全国知名品牌学校的目标做出了不懈努力。一年来,全体干部教师以科学发展观为指导,立足本职岗位,践行育才精神,紧紧围绕实施素质教育、强化队伍建设两条主线,落实坚持学校的办学宗旨,坚持以人为本的管理理念,坚持全面实施素质教育,坚持继续深化课程改革,加强学校管理体制建设,加强德育体系建设,加强教研科研建设,加强办学环境建设的办学思路,推动了学校教育教学工作的持续发展。在辞旧迎新的时刻,育才中学全体干部教师深刻认识到,即将到来的2009年将是素质教育全面实施,教育变革持续深化的重要年份,为抓住机遇,应对挑战,积极承担起育才人在教育改革和发展中应负的使命,我们把这次年会的主题确定为——深化课程改革,推进教学创新,探索育才特色的素质教育之路。

    建校8年来,育才中学干部教师坚持“为学生一生奠基,为民族未来负责”的办学理念,积极开展课程改革,全面推进素质教育。在教育教学工作中,我们以学生的全面、和谐发展为本,确立了培养能在当代社会中实现主动健康发展的一代新人的教育目标。几年来,我校在学科教学和教学管理方面潜心研究、努力探索“轻负担高质量”的有效途径。在课堂教学中引导教师不断创新,积极探索以学生为主体,以育人为目标,以开发智慧潜能、形成健全个性为目的的教学模式。在教学管理中既抓年级组学习规范管理,又抓教研组教研集备管理,形成双重质量管理机制,有效加强了教学薄弱环节。这些做法有效的调动了学生的学习积极性,激发学生的内在潜力,增强了教学的有效性。上级领导、教育同仁和社会各界对我校“轻负担高质量”的探索成果给予了充分肯定。  

    在总结经验的同时,我们清醒的认识到,与兄弟学校特别是走在改革创新前列的名校相比,育才中学在全面实施素质教育的理念及操作层面,离上级要求还有较大差距,在深化课程改革,推进教学创新过程中还存在着明显不足,在育才特色素质教育道路探索方面还有很多工作要做。通过这次会议,我们要认真总结经验,解决问题,确定方向,落实措施。在下一步工作中,全校干部教师要全面贯彻山东省素质教育工作会议精神和市教育局的文件要求,落实学校一系列措施规定,着力做好以下几方面工作。

    一、要进一步提升教师教育观念,坚持“为学生一生奠基,为民族未来负责”的办学宗旨,保持“轻负担、高质量”的育才教学风格和传统,扎实全面的实施素质教育。全体教师要深入学习省教育厅《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》和市教育局一系列要求精神,树立“由把学生教会到让学生会学”的理念,确立为育才能把每个孩子培育成才,而不仅仅是得天下英才而育之的意识。要切实落实市教育局《义务教育课程设置方案》,控制学生在校时间,留给学生自主消化提高的空间。要创设宽松互动式课堂,积极开设选修课。加强对学生良好学习习惯的培养,组织开展育才学生学习方法大讨论,开设学法指导课。要减轻过重课业负担,使学生快乐的成长。各学科要严格控制作业量,科学布置作业,坚决反对不切实际的题海战术和机械性重复作业,同时积极进行课外作业的有益探索。通过布置有效作业,切实提高学生综合素质。教师要坚持人性化、差异性、发展性原则的学生观,明确评价的根本目的是为了促进学生的学习和发展,使评价过程成为促进学生全面、和谐发展的过程。做好学生的发展性评价工作,调动学生学习的积极性和主动性,有效提高学生的学习质量。

    二、加强对课堂教学研究,改进课堂教学,提高教学效益。深入探索富有我校特色的减负增效之路,要倡导“乐学”,让“乐学”成为减负良药。积极落实学校提出的“快乐、平等、尊重、宽容、批判”课堂教学原则,建设致力于学生全面、和谐、可持续发展的课堂教学文化。要提供政策、制度的保证,支持、鼓励教师在课堂教学中开展探究,尝试改革,创新方法,形成特色。要积极开展“开放性课堂教学模式”探索研究,树立“高效课堂”的样板。在课堂教学中,充分体现学生的主体意识,切实发挥好教师主导作用。创造积极和谐的课堂环境,培养学生自主学习意识和创新实践精神。要努力实现由维持性学习转向创新性学习;由被动学习转向主动学习;由盲目学习转向科学学习;由单维性学习转向多维性学习;由学习的知行对立转向学习的知行统一。从而培养学生树立学会学习、自主学习、创新学习和全面发展学习的课堂学习观,实现真正意义上的素质教育。

    三、加强德育工作,关注学生,尊重学生。在全面推进素质教育实施过程中,要把学生良好品质的养成放到首位。建立目标明确、层次清晰、全员参与,效果明显的育人机制,为学生提供教育的环境保障。增强全员育人的意识,人人参与学生教育和管理工作,在全校范围内形成良好德育氛围。要全面实施《育才中学学生标准》,在全体育才学生中全面开展学习标准,实践标准,做优秀育才学生的活动,鼓励学生不断提升自我,超越自我,自励自强,全面发展。要加强学生主人翁意识的培养,坚持育才志愿者活动,加强广大学生日常行为规范的养成。指导学生树立正确的学习观,达到学习动机与学习过程的统一结合,增强自主学习能力。加强研究性学习与学科的交融整合,使学生树立新的课堂学习观,增强学会学习、自主学习能力、提高创新实践能力。要更好地发挥社会实践的教育作用。全面完成《育才学生必做的100个实验》的编纂和使用工作,使学生“在学中做,在做中学”, 提高学生实践能力和创新能力。

    四、加强体育、艺术和心理健康指导,开足开齐课程。在严格执行国家课程、地方课程的基础上,进一步扩大校本课程的开发与完善,深化具有育才特色大课外活动,创建育才综合课程体系,为学生创造各得其所的发展空间。要进一步精选课程,形成自然学科、语言文学、技术实践、艺术体育等四大门类综合课程;积极探索建立选修学分制等管理模式,做好校本课程选修模块的凝练提升工作,编写相应的校本教材,将选修课的开展推进到一个新阶段。要突出学校全面育人特色,积极促进学生各方面特长发展。要进一步加强学校国象俱乐部和各艺术、体育团队的管理,不断提升学校国象队、管乐团等艺体团队的水平和声誉。积极推行青少年阳光体育活动,保证每个学生每天体育活动1小时,积极开展有效的心理健康教育活动,倡导科学文明的生活方式,促进全体学生身心健康水平的提高。

    五、加强教师队伍建设、提高师德和师能。建设和完善具有鲜明育才特色的校本培训体系,形成鼓励教师终身学习的机制。要扎扎实实推进师德建设水平的提高,既要总结经验,推广典型,又要提高认识,解决问题。全体干部教师要坚持先进的学生观和教学观,树立“关爱每一个学生,鼓励每一个学生,严格要求每一个学生”理念。在教育教学工作中从严、从高要求自己,树立一流的育才教师师德形象。要重视教师教育实践智慧的培养,鼓励教师抓住课堂教学这一实施素质教育与实践新课程改革的主渠道,潜心研究,积极探索,创新教学模式,促进专业成长。提倡鼓励全体干部教工终身学习,要积极组织干部教师到省内外兄弟学校参观、考察,采取走出去、请进来的方式,学习先进经验,汲取先进理念。积极有效的组织多个层次、多种形式的政治和业务学习,不断提高广大教师思想水平和专业能力,努力把学校建设成为学习型组织。

    六、要进一步发挥教育科研和学科教研对素质教育实施的促进作用。充分发挥科研兴师、科研兴校、科研兴教的作用,营造以校为本、以教为本,求真、务实、严谨的教科研氛围,促进教师素质和教学质量的全面提高。在教育科研课题研究中,要提倡关键的教育教学问题就是研究课题,解决关键问题的过程就是研究,参与研究本身就是成果的理念。引导教师通过课题的研究来发现、解决在教学实践中遇到的问题,在不断提出问题、解决问题中实现自己的专业发展。开展“品牌教研组”建设活动,切实提高教研组教学研究水平。继续推广以学科集备组、班级组、年级组为网络的集备教研。要提倡反思型教研和集备模式,落实教学反思制度。广大教师要注意反思对课改理念的把握,教学情景的创设,课堂的生成,教学的方法,学法的指导和师生交流的方式等是否准确有效,形成有效反思记录。

    七、切实有效的抓好教学管理,推进教学改革不断深化。要加强和完善教学管理体系,严格落实学校贯彻省市《关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量意见》的细则,对教育教学行为各个环节进行全面具体的规范。各级干部要树立服务意识、发现意识、发展意识,立足实际、立足课堂,采取有效管理策略,明确管理的基本程序,实施绩效管理。要切实落实《青岛育才中学教学质量保证体系》等一系列保障措施,以提高课堂教学效率和转变教学方式为重点,使学校开展教学工作有章可循,落实教学工作有据可依。要积极稳妥的开展教学评价改革,建立以年级组、教研组、集备组为团队的、促进教师专业发展的“五维”评价体系。要继续开展我校教师评价体系建设的探索,切实发挥评价对教师专业发展的导向、激励、促进的作用,推动教师专业化的可持续发展。全体教师既是评价的客体,又是评价的主体,要积极参与到评价体系的建设中来,使评价更加具有诊断功能、激励功能、导向功能。