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育/才/名/师
地理组——穆冰燕
发表日期:2011-10-25   浏览次数:4084   作者:教导处

 

用心做事,真心育人

                    ——记育才中学穆冰燕老师

    她,在教学中对知识的运用做到了收放自如;她,崇尚教师要“授之以鱼”,更应“授之以渔”;她经常说的一句话,是让班级的孩子都获得自信自尊,让每一个学生在学校抬起头来走路;她一直在做的事情,就是百分之百地爱学生,爱百分之百的学生,让百分之百的学生爱你。

    这就是她-------育才中学的地理教师穆冰燕。

业精于勤

    初中的地理教学应该是轻松的,但经常看到的她却是忙忙碌碌。因为简单的照本宣科容易,但那不是育才教学的特点,也不是现在形势的需要;想让学生把选讲和必讲教材全部理解吃透,课时安排和学生的接受能力也不允许。另外,毕业的学生向她反映说高初中之间知识结构和学习方法的转变,给学生增添了许多学习负担。为此她思考了很多,作为一个教师,首先应该做到的就是不能让自己的学生出现这样的问题。

    怎样安排教材内容,如何在有限的时间范围内给学生做好高初中的知识衔接,培养学生初步的思考解决问题的能力,成了她教学的重点。教学中她在不同的班级中试点,观察同学的接收和反应能力,随时调整自己的教学内容的深度和广度,以学生为本,以初中地理课程标准为底线,使知识向纵深延伸。

    真正要做到上述要求,需要长期的钻研和学习。地理作为文理之间的边缘学科,目前教材的知识特点,教师对教材的理解也是智者见智,仁者见仁。照本宣科,让学生硬性记忆的是地理教学;通过引导和启发,让学生在深度和广度上思维得到开发,也是地理教学。这个“度”如何把握,教师能否自如地运用地理知识解决问题,能否正确理解解答学生的问题,真正做到收放自如,这也是她长期以来的工作目标。工作20多年来,她可以放弃很多,唯独在治学和教学方面,自始至终以认真严谨的治学态度,勤勉坚持的精神从事教学工作,以和蔼认真的形象去面对一张张诚实稚嫩的脸。

    作为教师,除了自身知识的积累和运用之外,更重要的是要教给学生掌握知识的方法。教师要“授之以鱼”,更应“授之以渔”

   “初二地理要会考了,孩子要背过哪些内容就能通过考试?”——这是家长;“老师,我背过这几本书能得多少分?”——这是学生……

    辅导初二的地理会考已经多年,不时地会收到诸如此类的家长、学生等的问话。每次遇到这类问题,都会让她感到作为地理教师的责任:现行的教育使得教师的教育对象不仅仅是学生,还有家长对地理学科学习观点的转变。中学地理的学习有记忆的成分,但更多的是理解,有原理的,有成因分析的,很少单纯记忆的内容。传授知识,需要让学生知道是什么,更需要让学生知道为什么,进而去发现问题,解决问题。

    作为一个中年教师,她依然会投入很多的精力去研究教材和研究学生,用心去探索一种更适合自己和学生的方式去解决教学问题。在教学中基于教材又不完全依赖教材,力所能及地深入浅出,在教会学生理解问题的基础上,重点让学生掌握分析问题的思路和解决问题的方法,逐步培养学生自主学习的能力,初步掌握地理学习的思路和方法。

    教材里的许多知识点看起来是分散的、孤立的,如果简单地让学生去掌握就会有许多需要记忆的内容。但如果归纳起来,就会发现很多知识内部是有联系的,也是可以找到一定规律性的。掌握了这些规律,上述问题就不再是孤立的,知识也不再是分散的,掌握这些知识就容易的多。

育源于爱

    她是个很和善的班主任,尽管已经中年,但跟学生交流从不居高临下,学生可以把很多秘密告诉她,让她帮忙出主意;她是个很严厉的班主任,在原则问题上,她不会让步,不会退缩,不会迁就避让任何的错误言行,直到把学生的问题解决,让学生重新回归正确的轨道上来;她是个很善解人意的班主任,对学生的错误能经常换位思考,因此她的分析让学生心服口服,愿意配合老师解决问题;她也是个受家长欢迎的班主任,孩子愿意跟班主任交流,一天天在进步,孩子跟着她放心……

她爱学生,爱所有优秀的学生,让他们如虎添翼,锦上添花;爱所有中等的

学生,让他们奋进,让他们勃发;爱所有的问题学生,及时发现他们的闪光之处,大加赞赏,给予自尊,及早回归班级这个大“家”……

    学生病了,她心疼他们就像心疼自己的孩子,关心他们也像关心自己的孩子;学生外出被人拦住了,她奋不顾身第一个冲在前面,保护学生;学生因为特殊原因不能交伙食费了,她默默地给他交上,为了保护孩子的自尊心,告诉他是家长留下了饭费;学生有了问题,首先在班级内要求同学给予温暖,不准歧视,不能笑话,给这些学生尊严和改正问题的机会······

    她就是这样一个的班主任,本着“三心”(爱心、耐心、恒心)、“三勤”(腿勤、手勤、口勤)的工作作风,动之以情、晓之以理、导之以行,形成了一套以学生发展为中心,以面向全体学生、培养良好的习惯为基本点的管理模式。

    她只是育才中学普通的一员,秉承着学校优良的校风,以豁达、严谨、诚实的态度,投入学校的教学工作中。没有豪言壮语,没有惊天事迹,勤勤恳恳、踏踏实实,以强烈的责任心和大局意识,以诚信做人、踏实做事的处事原则,严谨的治学态度,以真正的爱心去教书,去育人。