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育/才/名/师
数学组——-崔霞
发表日期:2011-10-25   浏览次数:4020   作者:教导处

 

做一滴甘露,滋养学生

——记育才名师崔霞

教师的学识魅力和人格魅力是滋养学生心灵的甘露,我愿做这样的一滴甘露,潜入学生的内心,滋养学生的心灵,提升学生的智慧。

——崔霞

    一直辛勤耕耘在教育第一线:两次分获省、市优质课比赛一等奖,先后三次对全市数学老师进行了教材、教法培训,三节录像课分别在中央电视台、省电视台播放,教学系列片全国发行,四次参加教辅资料的编写,五节市级公开课……

   一次次辛勤、智慧的付出,换来了一个个美丽的光环:“青岛市初中数学中心组成员”、“青岛市教学能手”、“青岛市青年教师优秀专业人才”、“青岛市义务阶段数学竞赛优秀指导教师”、“青岛市教育局巾帼文明标兵”……

   其实,更丰富的学识和智慧体现在平时一节节的数学课上;更美好的爱心与奉献蕴含在一次次与学生的倾心交流中……

学识魅力

   “您讲的课,是那样丰富多采,每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户,让我看到了一个斑斓的新世界……”
   是啊!在崔霞老师的课堂上,洋溢着学习数学的激情;在崔霞老师的课堂上,处处闪耀着智慧的火花。

   在课堂上,她时刻注意激发学生学习数学的好奇心、求知欲;在课堂教学中努力创设情景,深入浅出、通俗易懂,让学生通过观察、操作、猜测等方式发现问题,培养学生的探索意识,并进一步引导学生利用所学的知识解决所发现的问题,从而提高学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力以及分析问题解决问题的能力。在2000年4月份举行的全省数学评优课上,正是因为运用了以上的教学观念及教学方法,在高手如云的数学老师中脱颖而出,比赛获得了一等奖的第一名。

   在教学中她还针对我国目前数学教学中的薄弱环节——如何建立数学模型,做了一些尝试性的工作,让学生将实际生活中的问题抽象为数学问题,例如:引导学生将我市商场推出的“限时免费购物”活动,抽象为数学问题来研究,利用他们所学的知识经过讨论得出:这项活动实际上是商家把商品打8.5折。通过这样的活动培养了学生的实践能力,激发起了学习数学的强烈兴趣。

   在教学改革中,随着教学观念的不断转变,她又在教学实践中尝试了许多新的教学方法,在教学过程中更多地设计探索性和开放性问题,培养学生的创新意识,提高他们分析问题、解决问题的能力。由于多年来注重对学生各种能力的培养,提高课堂效率,所以,不搞题海战术,所教学科的成绩在同年级均名列前茅,学生学得轻松,考得优异。

   在如火如荼的新一轮教学改革中,她始终走在改革的最前沿,从2002年7月至今先后多次分别在龙口、济南、北京等地参加了全国的新教材培训,不仅自己得到了提高,而且将所学到的新的教学理念和自己在使用新教材时的感悟,对全市任教七年级的数学老师进行了教材、教法培训。“一花独放不是春,万紫千红春满园”,她把收获与大家共享,共同进步彰显出她宽广的心胸。

   用语言播种,用智慧耕耘,用汗水浇灌,用心血滋润,这就是一位数学老师在三尺讲台的写照。传播知识,就是播种希望;播种希望,就是造就幸福,这就是一位数学老师的人生追求。

   所以,才有学生这样评价她:“老师从不布置大量的作业,她教的班级却创造了及格率百分之百的奇迹;老师从不炫耀自己的功绩,但大家都明白她的汗水是怎样洒在育才的校园里;老师从不大声斥责每一个学生,却没有一个学生会在她的课堂上做其它事情。在考试失利的时候,我们都曾疑惑过老师为何对我们每个人的情况都了如指掌,但后来我们渐渐明白,这就是崔老师,她对待我们就像对待自己的孩子一样!她的教学水平无可厚非,但她的人格魅力更令人着迷!”

人格魅力

   如果没有您思想的滋润,怎么会绽开那么多美好的灵魂之花? 老师,您是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦!”
是啊,她用爱激发了学生积极向上的心灵;她用善缔造了一个个美丽的童话。
她热爱学生、尊重学生,努力做学生的良师益友。在班级管理工作中,注重对学生思想的教育,良好习惯的养成,综合能力的培养,通过各种主题班会和社会实践活动,提高学生的综合素质。所带班级班风正、学风浓,学生综合素质高,学生在各项活动中都取得优异的成绩,所带的班级多次被评为校优秀班集体,学生和家长都庆幸能在这样的一个集体中学习、生活。

   对优秀学生的爱,每一个老师都能做到,而她做得更周到:她是一名初中数学教师,却指导学有余力的学生提前学习高中的课程,“为学生一生奠基,为学生未来负责”,她关注的不是学生的眼前,而是学生的未来。

   而对落后学生的爱,更让人感怀:那些学习上有困难的学生怎会忘记每天中午与崔老师的“约会”呢?高强度地工作了一上午,中午,老师还要精神饱满地给他们辅导。所以,在一般人看来没有数学天分的他,在崔老师的激励、引导下,数奥拿了奖;在一般人看来朽木不可雕的他,在崔老师的循循善诱下,数学得了优。这些成绩的取得,纵然有老师的天分,但更多的是她的爱与汗水的浇灌。

   面对这些单纯可爱的学生,她选择用爱去灌溉她们的心田。面对有些自卑彷徨的学生,她选择用爱去感化他们,而非一味地批评斥责。一个“爱”字贯穿了她教学生涯的始终。如果把老师比作蚌,那末学生便是蚌里的砂粒;她用爱去舐它,磨它,浸它,洗它……经年累月,砂粒便成了一颗颗珍珠,光彩熠熠。
   所以,才有学生这样赞美她:“是啊!如果不是有深切的关怀,语文从来不突出的学生,怎会有这样一篇写崔老师的文章成为范文?如果不是有无尽的牵挂在,当老师不能再教我们的时候,为何会有如此多的学生泪流满面?如果不是有深厚的情谊在,当我们和老师不期而遇时,为何会有从心底发出的快乐和惊喜?老师对同学们的付出,换来的是所有学生的赤诚真心!崔老师教过的学生都会记得老师淡然而又甜美的笑靥,记得作业本上老师漂亮的字迹,记得课堂上老师循循善诱的授课方式,我们都会记得,和崔老师有关的点点滴滴……”

   “不计辛勤一砚寒,桃熟流丹,李熟枝残,种花容易树人难。幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜。”崔霞老师,一个辛勤耕耘在育才三尺讲台的平凡老师,就是这样用她的学识魅力和人格魅力滋养着学生,用彩霞装点学生的天空,用鲜花铺就学生的心灵!